Il gioco è uno strumento fondamentale per la crescita dei bambini. Attraverso di esso, i bambini, fanno esperienze che riguardano se stessi, gli altri e l’ambiente che li circonda. Queste esperienze hanno lo scopo di permettere lo sviluppo di numerose abilità (motorie, cognitive, affettive, relazionali, etc.) e di acquisire nuove conoscenze. Il bagaglio delle abilità e conoscenze, appreso con il gioco, diventa un bene permanente, utile per affrontare la vita.
I giochi “utili” sono tanti e diversi, secondo l’età, gli interessi e le abilità in uso. I giochi sono più utili quanto più sono liberi cioè non vincolati dalle scelte degli adulti. Il ruolo dell’adulto è quello di predisporre giochi adatti al bambino, di osservarlo costantemente (per evitare che si faccia male, per dargli sicurezza e per conoscerlo) e di intervenire solo quando necessario (lasciate che i vostri bambini tentino di cavarsela da soli ma intervenite quando il compito è più complesso delle abilità possedute).
Cosa significa predisporre giochi adatti? Means paying attention to several aspects. First of all, age. A game can be useful in 5 years but dangerous or useless in 2 years to 3. What does this mean that at any age the child has abilities, interests and potential to find such a different game "useful" rather than another. A one year old children love to try things and everything that surrounds them, this is their preferred channel to explore the world and then becomes "useful" to offer games that can be put in the mouth, easy to clean, not too small nor too large, indestructible (so that small parts are ingested) and of course non-toxic. These rules are no longer appropriate for an older child.
According aspect relates to the interest. E 'useless books offer a child who likes to roll around on the ground then becomes more appropriate to propose pillows, rugs,
balls, etc.. and perhaps offer him a book at another time. To know the interests of your child becomes crucial observation: when does the choices, applications or content is focused on a task. And remember your kids' tastes change over time. The third aspect relates to the acquired skills and potential. The skills acquired are those che il bambino possiede già e che sicuramente ama sperimentare ma ancora di più ama sperimentarsi in abilità nuove che sta imparando, ma di cui non è in pieno possesso. Per esempio se un bambino di due anni non è capace di infilarsi le scarpe da solo ma tenta per imparare, tenterà fino a che non ci sarà riuscito e questo per lui sarà il più bel gioco del momento!
Infine è importante valutare anche il fattore tempo. Tempo inteso come momento della giornata e tempo come durata di un gioco. Nel pomeriggio, per esmpio, ci si può dedicare ad un gioco più duraturo e movimentato mentre alla sera è più opportuno un gioco breve e rilassante perché ci si appresta ad andare a dormire.
Naturalmente queste regole devono combinarsi positivamente con regole e ritmi degli adulti per questo è bene ritagliarsi spazi precisi e protetti da interferenze esterne che aiutano gli adulti a rilassarsi e i bambini ad esprimersi piacevolmente.
Dott.ssa Katjuscia Manganiello – Psicologa Psicoterapeuta Pesaro Urbino (Marche)
Studio di Psicologia e Psicoterapia – via Guido Postumo, 8 Pesaro Urbino (Marche
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